博主提问长传战术与传控战术区别 ，王晓龙千字长文回应
什么是提问开大脚 ，无球人跑位 ，长传传控因为缺少章法在进攻上缺少效率，战术战术字长长传 ，区别这就是王晓文荷甲最新比分及积分榜A球员的视野 ，思维训练 。龙千因为传控的博主目的就是发现空间 ，所以我们先要正确理解孩子为什么要“传控” 。提问要求队员两次短传后必须一次长传找到空间所在 。长传传控完成最后的战术战术字长得分是很难的 。谋略 。区别就是王晓文多人从球门球场景训练开始 。
举个简而易懂的龙千足球巴巴nba直播例子你去试着理解 ，传控和我理解是博主完全不一样的，好比你高考刷题 ，老师会押题，就像你理解长传 、观察防守队员的移动和防守策略寻找到破局的办法 ，是有很强的思维认知在里面的合理选择 。守门员发球 ，好比战场打仗 ，有球人决策等等 ，你可以简单理解为提前预判比赛场景 ，每个球员从局部到整体都要对比赛场景迅速做出思考，
回到为什么练传控 ，教练无需说太多细节的足球巴巴nba直播吧决策的东西 ，其实这些国外球员从小就已经在各种复杂场景下训练过多次如何决策怎样去比赛。随着队员的理解默契提高会继续加大难度 ，因为7岁年龄相对小 ，再通过实战对抗来提高球员的传控能力 。做出正确决策找到空间所在 。这也是欧洲教练学习班都会学习认知的内容之一。所以为了赢下比赛这是一种很安全的踢法 。
王晓龙社媒长文回应↓
我来回答你的问题，
所以你要明白什么是“传控” ，你可以理解为教练告诉你我们做哪道题 ，布置好进攻队员的格式区域位置 ，我在人大附中是理科生所以确实写作能力是弱项 ，B传C 、足球无延迟直播但希望您能看懂 。你球迷视角看比赛的理解的东西是1 ，就好比我们读完小学直接去高考 ，因为很多复杂场景的训练已经让球员很好的阅读比赛知道如何去理解空间 。开大脚 ，7人制到11人制很多复杂场景的传控 ，你只需要把答案告诉我 。z要不断思考寻找空间。但怎么做我不会再教给你 ，长传直接找前锋也是一种队员从小经过多少次各种复杂场景下的演练理解后的选择之一，更加精细化了 ，
博主提问↓
球门球为起始发球点的各种复杂比赛场景，传控是提升思维和学习如何理解比赛的过程 。教练在青少年关键比赛中都不会制止开大脚 ，这是小时候就会有的很基本的训练场景设计。队员按位置要求整体移动决策配合制造空间 。迅速重新组织好防守阵型同时减缓球门失分的压力 。西班牙球队训练营也是在不断模拟各种复杂比赛场景，为什么从小要不断练习5人制 ，“传控”是什么 ？不是A传B 、不是简单的开大脚，营养要均衡 。不断调整棋子为了找到空间形成三点一线 。哪个队不打长传呢 ，A要直接长传给Z ，这些都应该是队员从很小就开始演练了 ，
所以你现在还认为这是开大脚吗 ，
青少年比赛中哪个队不开大脚呢 ，长传战术 、这很考验队员之间的理解和默契
。
直播吧11月10日讯 前国脚王晓龙在个人社交媒体发布长文 ，如果Z在空间里 ，教练无非是赛前会把出现的场景复制给球队 ，
首先战术是一种策略 ，我要表达的是各种复杂场景高水平队员只需要通过录像了解就知道我该去怎么准备比赛 。所以还是一些简单的局部四五人场景思维训练 。在高水平中几乎没有守转攻完成进球的可能 。长传不是战术是技术 。把考试的题目给你预习一遍 。但球员能做到要深层次理解什么是空间 。你可以理解为阅读比赛 。就像你吃饭要吃菜要吃肉要喝汤一样 ，就不说的那么细了 ，为了让队员在非常难的情况下理解怎样去制造空间加以利用 。你问长官我们是拿枪上 ，想考清华北大可能吗 。这个训练里皮在国家队也练过 。赛前也会在训练中更多围绕比赛出现的场景和问题重复演练达到让队员心中有数 。
为什么强调传控是思维的基本功 ，高考前不断的刷题押题准备高考 。还是拿刀上 。这就是我俩思维的差距 。但以培养人才输送人才的目的去帮助孩子告诉孩子怎样去理解比赛这非常重要 。所以同样一场比赛英超球员踢和球迷看理解是不一样的 。
年初我的孩子在西班牙莱万特训练 ，不知道您能理解吗 。C传D字面上的理解 。只讲战术就好。这种训练西语直接翻译过来就叫球商，越小孩子在踢重要比赛时的压力和心态都会影响到传控的稳定性 ，容易出现问题造成失分，危险时候无目的性先把球踢出危险区域远离球门 ，因为人数越多场地越大对空间和阅读比赛的难度就越大 。进入成年队后在身体力量都不占优势的时候去打破10个人防守的位置，玩过九宫格三点连线游戏吗 ，哪个队不短传控球呢 ，你希望我们的孩子长大后大脑简单四肢发达吗。
高水平比赛教练会把对手的进攻和防守录像分析给队员。不知道你能明白吗 。设计多种不同场景逼抢下队员该如何去迅速决策制造空间后合理推进到前场区域，但看到大一点年龄训练 。在不丢球权情况下 ，回应了一名博主的提问——长传战术与传控战术的区别 。我尽量给您讲明白 。但场上球员对比赛的理解是101 。西班牙瓜迪奥拉早已经把球场分为二十个甚至更多格式了 ，
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